ANÁLISE DO PROCESSO ARGUMENTATIVO NA CONSTRUÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS E SUAS RELAÇÕES COM A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA CRÍTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Resumo

Esse estudo propôs analisar o processo argumentativo na construção de Mapas Conceituais e suas relações com a Aprendizagem Significativa Crítica, no âmbito do ensino de Ciências. Foram analisados movimentos de argumentação na elaboração de Mapas sobre os "Efeitos da Gravidade sobre o nosso organismo" por grupos de estudantes em momentos distintos: (1) na construção de um primeiro mapa após leitura de um texto fornecido pelo professor – neste momento, três grupos receberam um diferente texto que enfocava elementos de Biologia, Química ou Física, e (2) na construção de um segundo mapa feito por um quarto grupo composto por estudantes provenientes dos três diferentes grupos do momento anterior. Os resultados mostram que o caráter eminentemente argumentativo da elaboração dos Mapas Conceituais, nos leva a compreender essa atividade como significante estratégia de ensino e aprendizagem em situações em que a integração de conceitos entre disciplinas de maneira significativa e crítica seja o objetivo.